miércoles, 4 de diciembre de 2019

Programación de Educación Emocional. Recursos y actividades.

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL
RECURSOS Y ACTIVIDADES

PREGUNTAS ESENCIALES / EL PODER DE UNA MIRADA


¿Puede uno vencer a alguien sólo con una mirada?

El poder de una mirada.

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martes, 3 de diciembre de 2019

Sentimientos y Emociones. Tener un hermanito

QUÉ LE PASA A…    SENTIMIENTOS Y EMOCIONES   


TENER UN HERMANITO / MAMÁ ESTÁ EMBARAZADA


¿Qué le pasa a Julia?


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lunes, 21 de octubre de 2019

Educar las emociones y los sentimientos. La preocupación.

EDUCACIÓN EMOCIONAL   ¿Hablamos?   

IMÁGENES PARA REFLEXIONAR
EDUCAR LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS


LA PREOCUPACIÓN / ESTAR PREOCUPADO


¿En qué estará pensando Miguel?

La preocupación.

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domingo, 13 de octubre de 2019

La Inteligencia Emocional de Goleman y la Nueva Educación.

GOLEMAN Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL


Durante muchas décadas en educación se valoraban las capacidades académicas de los alumnos por sus coeficientes intelectuales, los cuales se medían mediante test de inteligencia.

APOSTEMOS POR LA EDUCACIÓN EMOCIONAL


Con el tiempo los expertos se dieron cuenta de que había otras capacidades o habilidades que resultaban más importantes a la hora de asegurar el éxito escolar o en la vida. La Teoría de la inteligencias múltiples de Howard Gardner ya introducía una inteligencia de las emociones como elemento muy importante para nuestros desarrollo y aprendizaje. Pero fue Daniel Goleman quien desarrolló más ampliamente el concepto de Inteligencia Emocional y defendió su vital importancia para la vida. Conocer la Teoría de la Inteligencia Emocional de Goleman es básico tanto para los padres como para los maestros y vamos a dedicar un post para resumirla básicamente.

Apostemos por una Nueva Educación.

Según Goleman nuestra Inteligencia Emocional se estructura en base a:

1.- El Autoconocimiento o Autoconciencia Emocional: saber como fluyen nuestras emociones y como reaccionamos ante ellas, conocer nuestros puntos débiles y fuertes y entender de que forma las emociones afectan a nuestra conducta.

2.- El Autocontrol o Autoregulación Emocional: aprender a gestionar nuestros sentimientos y emociones para que no afecten en demasía a nuestra vida, aprender a disfrutar de lo positivo y a aceptar lo negativo como un proceso que podemos gestionar, etc.

3.- La Automotivación: aprender a enfocar la vida de forma positiva, a activarnos y motivarnos de forma positiva en aquellas metas que nos proponemos, a eludir los obstáculos y procesar los imprevistos, etc.

4.- La Empatía o el reconocimiento de las emociones en los demás: la gente de nuestro entorno no siempre expresa sus sentimientos ni nos comunica de forma abierta sus procesos emocionales. Aprender a reconocer aquello que sienten los demás nos permite no sólo actuar en consecuencia sino que también mejorar nuestras relaciones. 

5.- Las Habilidades Sociales o las Relaciones Interpersonales: aprender a relacionarnos con los demás resulta básico en todos los campos de nuestra vida  Nuestra felicidad dependerá en numerosas ocasiones del como fluyen nuestras relaciones interpersonales y eso no sólo implica el trato con aquellos que consideramos más cercanos sino que también el saber tratar con aquellas personas que consideramos prescindibles o que no nos agradan.

La Educación Emocional Infantil resulta, pues, básica para el buen desarrollo futuro. Conocer los campos de proyección establecidos por Goleman nos ayudará tanto en la escuela como en el hogar a mejorar la educación de nuestros alumnos y/o hijos.

Fuente consultada https://psicologiaymente.net/inteligencia/inteligencia-emocional

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martes, 8 de octubre de 2019

Educamos la Conciencia Emocional. La Magia existe.

EDUCAMOS LA CONCIENCIA EMOCIONAL    ¿Hablamos?

CREA TU UNIVERSO


COACHING PARA NIÑOS. LA MAGIA EXISTE


La MAGIA sólo existe para quienes creen en ella.

La Magia existe.

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viernes, 4 de octubre de 2019

Pedagogía Emocional. Juegos. Los abrazos.

PEDAGOGÍA EMOCIONAL     ¿Hablamos?     JUEGOS


LOS ABRAZOS / ABRAZAR


ABRAZOS DE…

De la misma forma que jugamos a las estatuas los niños se desplazan por el espacio a ritmo del pandero o tambor o de la música. Cuando se haga el silencio deberán seguir la consigna dada: Abrazos de 1 (se abrazan ellos mismo), de 2 (con un / una compañero / ra), de 3 (grupos de abrazos de 3…), … La dificultad en la elección de números mayores dependerá del curso o nivel de la clase. Opcionalmente se puede eliminar del juego a los / las alumnos / nas que queden desparejados o fuera de grupo. 

Juegos. Los abrazos.
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