martes, 21 de mayo de 2019

El desequilibrio emocional. El divorcio de papá y mamá.

EDUCACIÓN EMOCIONAL      PEQUEÑAS HISTORIAS   
EL DESEQUILIBRIO EMOCIONAL


Bendice nuestros diálogos, para que gracias a ellos nos acerquemos
y nos comprendamos cada vez más los unos a los otros.“
Anselm Grün

Y entonces, pues, hablemos, ¿no?

EL DIVORCIO DE PAPÁ Y MAMÁ


AHORA CON MAMA, AHORA CON PAPÁ… ¡QUÉ ROLLO!

Papá y mamá se separan. ¿Se van a divorciar? Para Gretel resulta un golpe durísimo, sin duda. Para ella es como si se rompiera el cristal que la permite ver la vida, el mañana… Y ahora no habrá nada al otro lado… “Pero es que papá y mamá no pueden vivir juntos, todo el día peleándose…”, dicen… Y la niña piensa: “¿Y podré vivir yo sin teneros a los dos?” Para ella resulta una terrible confirmación de que el amor puede morir. Y eso le va a crear mucha, muchísima inseguridad… Pero, ¿qué le vamos a hacer? A menudo no hay otra salida… Sí debemos pero, ser conscientes de que damos un  golpe muy duro: Gretel va a necesitar mucha ayuda y descubrir, cuánto antes, que con la separación llegan la armonía y la paz…. Y descubrir que puede llegar a disfrutar de los dos, de mamá y papá, mucho mejor que antes…

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domingo, 5 de mayo de 2019

Si el corazón tiene cerebro, ¿dónde reside la inteligencia emocional?

EL CORAZÓN TIENE SU PROPIO CEREBRO


LA EDUCACIÓN EMOCIONAL Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS NIÑOS


De la entrevista con Annie Marquier, matemática e investigadora de la conciencia, en La Vanguardia, podemos extraer conclusiones muy importantes si en verdad queremos activar una Educación Emocional Infantil con garantías de éxito.


Y sí, parece mentira pero está científicamente comprobado: el corazón tiene cerebro: "Se ha descubierto que el corazón contiene un sistema nervioso independiente y bien desarrollado con más de 40.000 neuronas y una compleja y tupida red de neurotransmisores, proteínas y células de apoyo."

Entonces, da para pensar que el corazón es inteligente, ¿verdad? Sí, "parece que el corazón puede tomar decisiones y pasar a la acción independientemente del cerebro; y que puede aprender, recordar e incluso percibir."

Parece ser que existes 4 tipos de conexiones que unen nuestro corazón con el cerebro que tenemos en la cabeza:

En la primera se da "la comunicación neurológica mediante la transmisión de impulsos nerviosos. El corazón envía más información al cerebro de la que recibe, es el único órgano del cuerpo con esa propiedad, y puede inhibir o activar determinadas partes del cerebro según las circunstancias." De lo afirmado se puede deducir que nuestro corazón  "puede influir en nuestra percepción de la realidad y por tanto en nuestras reacciones."

En la segunda conexión se produce "la información bioquímica mediante hormonas y neurotransmisores. Es el corazón el que produce la hormona ANF, la que asegura el equilibrio general del cuerpo: la homeostasis. Uno de sus efectos es inhibir la producción de la hormona del estrés y producir y liberar oxitocina, la que se conoce como hormona del amor." O sea que llevamos siglos dibujando corazones para simbolizar el amor y ahora resulta que ya lo sabíamos...

En la tercera tenemos "la comunicación biofísica mediante ondas de presión. Parece ser que a través del ritmo cardiaco y sus variaciones el corazón envía mensajes al cerebro y al resto del cuerpo." Uy, entonces la respuesta del corazón no sólo puede afectarnos a niveles cerebrales, sino que también en lo físico, en las respuestas o reacciones corporales.

Y para finalizar tenemos una cuarta conexión que activa "la comunicación energética: el campo electromagnético del corazón es el más potente de todos los órganos del cuerpo, 5.000 veces más intenso que el del cerebro. Y se ha observado que cambia en función del estado emocional. Cuando tenemos miedo, frustración o estrés se vuelve caótico." Además, ese campo electromaqgnético nos abre la puerta a una comunicación más o menos positiva con los demás: "...sabemos que el campo magnético del corazón se extiende alrededor del cuerpo entre dos y cuatro metros, es decir, que todos los que nos rodean reciben la información energética contenida en nuestro corazón."

Podemos deducir que ante el entorno o las circunstancias que nos vienen de fuera el corazón reacciona antes que el cerebro: "El circuito del cerebro del corazón es el primero en tratar la información que después pasa por el cerebro de la cabeza."

La reacción del corazón se puede dar de dos maneras: "Hay dos clases de variación de la frecuencia cardiaca: una es armoniosa, de ondas amplias y regulares, y toma esa forma cuando la persona tiene emociones y pensamientos positivos, elevados y generosos. La otra es desordenada, con ondas incoherentes." ¿Y entonces? "...las ondas cerebrales se sincronizan con estas variaciones del ritmo cardiaco; es decir, que el corazón arrastra a la cabeza. La conclusión es que el amor del corazón no es una emoción, es un estado de conciencia inteligente."

Y sigue una entrevista en la cual el entrevistador demuestra su sorpresa ante la información dada afirmando: "Parece extraterrestre." Y sí, lo parece pero no lo es. Somos seres humanos y en nuestra humanidad van implícitos unos estados emocionales que sin duda nos condicionan la vida.

Hace años estuve como ponente en un Congreso de Educación en Madrid. Uno de los conferenciantes era un catedrática de una universidad francesa y, después de una hora de exposición de sus estudios, llegó a una conclusión que no debería sorprendernos: "Está demostrado que un niño que no está equilibrado emocionalmente no puede rendir académicamente." A partir de está afirmación y valorado lo transcrito de la entrevista de Annie Marquier resulta muy lógico afirmar que los aprendizajes de los niños vendrán condicionados por una percepción más o menos positiva de su corazoncito. Educando desde la proximidad que otorga un vínculo emocional rico, o sea educando desde el amor, y ofreciendo aprendizajes atractivos tanto en la proposición como en la dinámica, ¿No tendremos expectativas de triunfo más elevadas? Si además trabajamos y proyectamos una Educación Emocional que busque no sólo el equilibrio sino que también una conciencia emocional positiva... pues... 

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martes, 23 de abril de 2019

Actividades para trabajar las emociones. Colección Conflictos Emocionales.

Educación Emocional Infantil. Conflictos Emocionales


Actividades Educación Emocional: las emociones y los sentimientos


Invitaremos a nuestros alumnos o hijos a reflexionar y dialogar sobre vivencias o situaciones que conllevan un conflicto emocional determinado. Con el diálogo compartiremos y con cada recurso el niño crecerá emocionalmente.

Los recursos y actividades para trabajar las emociones y los sentimientos consideramos deben asentarse, así, en una base metodológica que conlleva ese lema:  ¿Hablamos? 

La Colección de Conflictos Emocionales se presentará en formato digital para cada presentación, en formato libro para el uso familiar y en formato de fichas para el alumno.

Si quieres acceder a todos los recursos publicados en este blog de esta colección sólo tienes que escribir "conflictos emocionales" en el buscador de la barra lateral.

A continuación presentamos a modo de muestra 2 recursos de esta colección en dos formatos distintos.




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lunes, 22 de abril de 2019

La Inteligencia Emocional y los valores. El chivato.

INTELIGENCIA EMOCIONAL     PREGUNTAS ESENCIALES     LOS VALORES

 Chivato: adj./ s. Se aplica al soplón o delator.

CHIVARSE / EL CHIVATO


Y eso de chivarse, ¿está bien?



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domingo, 21 de abril de 2019

Crea Tu Universo. Más allá de la Inteligencia Emocional: la Conciencia Emocional.

La Inteligencia Emocional Infantil


Educación Emocional en la Escuela y en el Hogar


Con este campo de proyección invitaremos a nuestros alumnos o hijos o... a reflexionar y dialogar sobre temas muy actuales en los foros filosóficos o de crecimiento personal del mundo adulto: el poder de crear las realidades, la fuerza de la verbalización, de la intención, de... Educar una nueva conciencia en la infancia es un hito apasionante e ineludible si queremos que construyan un nuevo mundo.

Para ello volveremos a centrar cada propuesta en un lema muy claro: ¿Hablamos? Sí, hablaremos...

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sábado, 20 de abril de 2019

De los súper profesores... La Felicidad y la Educación. ¿A la escuela se va a qué?

LA FELICIDAD Y LA EDUCACIÓN


Hablemos de los "SÚPER PROFESORES"


Navegando por la red no siempre damos con aquello que buscamos. Así, ayer di casualmente con un link que incluía una frase que me sorprendió: "A la escuela se va a aprender no a buscar la felicidad". Accedí rápidamente a una entrevista publicada en el diario el mundo en marzo del 2016. El entrevistado, Alberto Royo, es un profesos de instituto que ha publicado un libro con el título "Contra la nueva Educación".

En esa, para mí, surrealista entrevista, se pueden extraer frases como: "...sólo un sistema educativo riguroso y que exija esfuerzo garantiza la movilidad social." / "La escuela tiene que dar formación, no es un lugar donde enseñen la búsqueda de la felicidad." / "...se llega a la creatividad y a la innovación después de conocer su historia y los fundamentos." / "Soy partidario de un sistema de selección muy duro (habla de la elección de maestros y profesores). Incluso me plantearía una prueba de cultura general inicial." / "...los niños tienen que llegar motivados de casa." /"La autoridad del profesor no es para imponer, es la que se deriva del respeto intelectual hacia quien sabe. Por eso, la relación entre el alumno y el profesor nunca puede ser horizontal porque el primero aprende y el segundo sabe." / "Lo fundamental es que hubiera una concienciación social en el sentido de reconocer que el profesor es el profesional de la enseñanza y que se le debe un respeto intelectual." / "Yo he recibido consejos de padres de alumnos y es como si un paciente aconseja al médico. Se dan situaciones surrealistas. En cuestiones profesionales, los padres no tienen mucho que decir." / "El alumno que no es capaz o no quiere esforzarse no va a progresar" / "Si en tercero de la ESO tienes a un maleducado, la culpa no es del profesor"

Pues MUY BIEN, Don Alberto... Debe ser usted un Súperman de las aulas, ¡un SÚPER PROFESOR!


Pero, desde la modestia de quien no se cree por encima de nadie y entendiendo que muy seguramente debo estar muy lejos de su magnífico equipaje intelectual, me va a permitir hacer algunas observaciones a sus opiniones o sentencias, pues, ¿sabe?

En cualquier fábrica donde se diera un porcentaje alto de producción fallida o defectuosa, ¿despedirían inmediatamente al responsable del departamento. o culparían a los materiales (alumnos) y a los proveedores (familias)? En las escuelas o institutos podemos "producir" índices altos de fracaso escolar y seguimos mirando para fuera.

Muy seguramente fueron profesores como usted quienes decidieron que Einstein y Edison eran alumnos incapaces... Le copio una cita del primero: "La educación es lo que queda una vez que olvidamos todo lo que se aprendió en la escuela", y no puedo dejar de ilustrar la respuesta que hubiera dado a su libro quien fue uno de los más grandes genios de la historia.



Usted habla de una selección del profesorado muy estricta en base a sus conocimientos culturales. Hoy en día tenemos un país, Finlandia, que destaca en los resultados académicos por encima de los demás. Allí valoran, claro, los conocimientos de los aspirantes a estudiar para ejercer el magisterio, pero, ¿sabe usted aquello que acaba primando la selección? "En la entrevista personal prima que el aspirante posea capacidad de comunicación, habilidades sociales y empatía. Si el candidato no supera alguna de estas pruebas, no puede estudiar Educación." (La vanguardia...) Sin comentarios.

Cuando mis hijos estudiaban en más de una ocasión me hablaban de circunstancias que habían vivido en la escuela o el instituto que para ellos implicaba un abuso de poder desmesurado. Yo siempre usaba comparaciones con mis vivencias en el servicio militar para explicarles cual debía ser su actitud: el suboficial u oficial (...o el tutor) tiene el poder y lo sabe y si intentas luchar contra eso lo vas a pagar. En tercero de primaria toda la clase de mi hijo mayor se manifestó en el patio pidiendo que echaran a su tutor. ¿Cual fue la respuesta de la Dirección? Castigaron a todo el grupo...

Se habla mucho de la evaluación de los alumnos. Pero, ¿quién evalúa a los profesores? ¿quién debería evaluarlos? Parece claro que en cualquier proceso productivo quien acaba decidiendo el éxito de un producto es el consumidor. ¿Y entonces? ¿No deberían tener los alumnos y sus familias el poder de evaluar y determinar que profesores somos aptos o no para educar? ¿Y afirma usted que "los padres no tienen mucho que decir"? ¿Nos confían a sus hijos y deben estar callados? 

Demasiados maestros y profesores creen que la autoridad les tiene que venir dada por su título de graduado o licenciado. Pues no, si consideras que el "saber" te otorga el poder de colocarte por encima de los demás acabas siendo un poderoso tonto. En Educación el respeto de los alumnos y de sus familias hay que ganárselo y eso se hace desde la proximidad, desde el cariño, desde la sensibilidad y, claro, desde los resultados. La pregunta, entonces, debe ser: ¿qué resultados? Dos, y muy claros: los niños progresan positivamente en los aprendizajes y los niños asisten contentos a la escuela, sintiéndose acogidos y valorados y disfrutando de los distintos procesos que allí se dan. Y no, amigo Alberto, educar en la felicidad no implica liquidar el orden y la disciplina, no requiere anular cualquier esfuerzo. Pues aquellos que lo conseguimos sabemos muy bien que un alumno feliz y motivado no sólo se porta mejor sino que también multiplica sus capacidades de atención y esfuerzo por mil.

Hace muchos años un profesor de instituto vino a decirme que un hijo mio no era capaz de esforzarse. Le respondí que si quería valorar esa capacidad en mi hijo fuera a verlo jugar en un partido de basket. Luego, viendo su expresión de incredulidad, añadí: acérquese a mi hijo, gánese su cariño y su respeto y consiga que entienda cuan interesantes e importantes son los conocimientos que con usted puede compartir. Hágalo y comprobará seguro cuanto puede llegar a esforzarse mi hijo. 

¿Sabe? Los niños sí vienen a la escuela a buscar la felicidad. Uno de los regalos más bellos que me han hecho como maestro fue una frase escrita en un cojín al lado de la foto de mis alumnos. Decía así: " Miquel, gracias por conseguir que nuestros hijos vayan a la escuela con una sonrisa".

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